INGLÉS GRADO 4° : HEALTH VOCABULARY - GOOD AND HEALTHY HABITS

 HEALTH VOCABULARY - GOOD AND HEALTHY HABITS (VOCABULARIO DE SALUD - HÁBITOS BUENOS Y SALUDABLES)

1. LISTEN AND SING: (ESCUCHA Y CANTA)

SONG: WASH YOUR HANDS 

(CANCIÓN: LAVA TUS MANOS)

2. WRITE ON YOUR NOTEBOOK THE SONG, AFTER SEARCH ON YOUR DICTIONARY EACH WORD HIGHLIGHTED :

(ESCRIBE EN TU CUADERNO LA CANCIÓN, DESPUÉS BUSCA EN TU DICCIONARIO CADA PALABRA RESALTADA)

WASH YOUR HANDS 

If you want to have a treat

wash your hands before you eat

before we eat, we wash, wash our hands

wash, wash

before we eat, we wash, wash our hands

wash, wash

We play, play, play, then we wash the germs away

before we eat, we wash, wash our hands

Before I eat, I wash, wash my hands

wash, wash

Before I eat, I wash, wash my hands

wash, wash

I play, play, play, then I wash the germs away

Before I eat, I wash, wash my hands

wash, wash

If you want to have a treat

wash your hands before you eat

If we play outside, we must wash our hands

wash, wash

If we play outside, we must wash our hands

wash, wash

If we go outside to play, we must wash the germs away

If we play otside, we must wash our hands

wash, wash

If I play outside, I must wash my hands

wash, wash

If I play outside, I must wash my hands

wash, wash

If I go outside and play, I must wash the germs away

If I play outside, I must wash my hands

wash, wash

If you want to have a treat

wash your hands before you eat

If we blow our nose we must wash our hands

wash, wash

If we blow our nose we must wash our hands

wash, wash

If we blow our nose, hooray, we must wash the germs away

If we blow our nose we must wash our hands

wash, wash

If I blow my nose, I must wash my hands

wash, wash

If I blow my nose, I must wash my hands

wash, wash

If I blow my nose, hooray, I must wash the germs away

If I blow my nose, I must wash my hands

wash, wash

If you want to have a treat

wash your hands before you eat

If we paint we must wash, wash our hands

wash, wash

If we paint we must wash, wash our hands

wash, wash

If we paint, paint hooray, we must wash the germs away

If we paint we must wash, wash our hands

wash, wash

If paint I must wash, wash my hands

wash, wash

If paint I must wash, wash my hands

wash, wash

If paint, paint hooray, I must wash the germs away

If paint I must wash, wash my hands

wash, wash

3. LISTEN AND REPEAT:

(ESCUCHA Y REPITE)  

4. SEARCH ON YOUR DICTIONARY EACH WORD, WRITE THEIR MEANING IN SPANISH , AND FINALLY MATCH THE RESPECTIVE IMAGE ACCORDING THE NUMBER. (BUSCA EN TU DICCIONARIO CADA PALABRA, ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN ESPAÑOL Y FINALMENTE RELACIONA CON LA IMAGEN RESPECTIVA DE ACUERDO AL NÚMERO)

5. READ THE CORONAVIRUS INFORMATION AND THEN DEVELOP THE ACTIVITIES (LEER LA INFORMACIÓN DEL CORONAVIRUS Y LUEGO DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES)

6. DEVELOP THIS ACTIVITIES ON YOUR NOTEBOOK   (DESARROLLA ESTAS ACTIVIDADES EN TU CUADERNO)

1. FIND THE CORRECT ANSWER: (ENCUENTRA LA RESPUESTA CORRECTA)

(  ) HAND SANITIZER 

(  ) MASK 

(  ) SOAP

(  ) CORONAVIRUS

(  ) COVID - 19

(  ) PANDEMIC

(  ) HAND SANITIZER 

(  ) MASK 

(  ) HEADACHE

(  ) HEADACHE

 (  ) COUGH

(  ) FEVER

2. WRITE THE CORONAVIRUS SYMPTOMS: (ESCRIBE LOS SÍNTOMAS DEL CORONAVIRUS)

___________________________________

______________________________________

                ___________________________________                                        

_______________________________________

3. COMPLETE THE WORDS: (COMPLETE LAS PALABRAS)

                                                    P ____N _____E M_____C

  ____AN____         S____NI____IZ____R

       ____ O ____ON____VI____U_____

               

                                                               M____S____

   6. FIND TEN WORDS ABOUT THE CORONAVIRUS AND WRITE IT ON YOUR NOTEBOOK (ENCUENTRA 10 PALABRAS RELACIONADAS CON EL CORONAVIRUS Y ESCRÍBELAS EN TU CUADERNO)

7. LISTEN AND DANCE (ESCUCHA Y BAILA)

8. CLICK ON THE IMAGE AND PRACTICE ON LINE

(HAZ CLIC EN LA IMAGEN Y PRACTICA EN LÍNEA)

CIENCIAS NATURALES GRADO 5º: JUNTOS NOS CUIDAMOS PARA EXISTIR, CONVIVIR Y APRENDER "EL CORONAVIRUS"

  "EL CORONAVIRUS"

1. OBSERVA EL VIDEO:

MIS QUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS: Les envío un mensaje de tranquilidad, confianza y apoyo solidario. Vivimos momentos que nos invitan a compartir tiempo en casa como familia, y aunque en un ambiente de incertidumbre, esto es una gran oportunidad para el aprendizaje y el afianzamiento de nuestros vínculos. ¡Ánimo! Juntos sortearemos las dificultades, y lograremos sacar de esta situación su mayor provecho. ¡Es tiempo para cuidarnos, aprender y fortalecernos juntos! Este tiempo en familia en un mismo espacio, nos invita al autocuidado y el cuidado de los otros, a la autogestión para continuar con el desarrollo de las actividades que nos permitan cumplir con las diferentes responsabilidades, tramitar las posibles emociones negativas y los conflictos que surjan a lo largo de los días. 

2. LEE:

3. COPIA Y RESUELVE EN TU CUADERNO DE CIENCIAS NATURALES:

Los coronavirus humanos son una familia de virus que con frecuencia ocasionan enfermedades parecidas al resfriado común. Casi todo el mundo se puede infectar con uno de estos virus alguna vez en la vida, y la mayoría de las veces la enfermedad solo dura un corto tiempo. COVID-19: un nuevo coronavirus que fue descubierto en diciembre del 2019 y ya se ha propagado por todo el mundo. Por el momento no existe una vacuna para prevenir el COVID-19, pero ya sabes lo que puedes hacer para mantener a tu familia sana. Mientras tanto... Los médicos están buscando la vacuna que te permitirá saludar sin enfermarte.

1. ¿Qué es coronavirus?
2. ¿Cuáles son los síntomas de alguien contagiado?
3. ¿Cuáles son las principales recomendaciones para prevenir el contagio?

4. OBSERVA Y LEE LAS FICHAS, LUEGO REPRODUCE EN TU CUADERNO LA QUE MÁS LLAMÓ TU ATENCIÓN:

5. PRACTICA Y APRENDE:

HISTORIA GRADO 4° Y 5°: 7 DE AGOSTO, DÍA DE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

“TRAS LAS HUELLAS DE LA INDEPENDENCIA”

EL 7 DE AGOSTO DE 1819: 

LA BATALLA DEL PUENTE DE BOYACÁ

1. OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:

2. AHORA LEE EL SIGUIENTE LIBRETO QUE NARRA LOS ACONTECIMIENTOS DEL 7 DE AGOSTO EN LA BATALLA DE BOYACÁ:

3. ACTIVIDAD # 1

Utlizando la información del libreto, realiza una historieta o cómic en hojas de block, cartulina o el material que creativamente desees. Recuerda que el uso del color es muy importante.

Si lo deseas puedes también hacer la representación de una escena con tu familia o si lo prefieres puedes utilizar marionetas de papel para representarla.

Recuerda tomar las respectivas evidencias (fotos o video) para subirlas a la plataforma Classroom.

4. ACTIVIDAD  # 2

Elabora una banderita de nuestro país utilizando el material que tengas a tu alcance.

PRACTICA ...

No olvides sacar foto a tus resultados y subirlas a classroom:

GEOGRAFÍA GRADO 4° COLOMBIA, MI ABUELO Y YO

COLOMBIA,MI ABUELO Y YO

CAPÍTULO #4

LAS CALLES Y CARRERAS DE LA TIERRA

¡Hola mis niños! es hora de continuar con la lectura de nuestro libro Colombia, mi abuelo y yo. Recordemos que habíamos leído hasta el capítulo #3 , así que hoy realizaremos la lectura del capítulo #4: "LAS CALLES Y CARRERAS DE LA TIERRA".

Así que alista tu libro, ubícate en un lugar tranquilo donde te puedas concentrar y empieza a leer.

Cuando termines de leer recuerda realizar las actividades que te voy a poner aquí.

Para los niños que tengan alguna dificultad por no tener el libro, aquí les voy a poner las imágenes de las hojas del capítulo para que puedan leer y hacer su actividad.

AQUÍ ESTÁN LAS PÁGINAS QUE DEBES LEER:

ACTIVIDAD #1:

En tu cuaderno de geografía tienes una guía para desarrollar cuando lees cada capítulo del libro, aquí te la voy a recordar:

NO OLVIDES QUE DEBES DESARROLLAR ESTA PRIMERA ACTIVIDAD EN HOJAS DE BLOCK Y GUARDARLAS EN TU FÓLDER DE COLOMBIA, MI ABUELO Y YO

ACTIVIDAD #2:

1. Observa y escucha con mucha atención los videos:

Después de observar los videos resuelve:

1. Dibuja un globo terráqueo y ubica los principales paralelos, ubica también los nombres de las zonas climáticas terrestres y el meridiano de Greenwich.

2. Realiza un dibujo representativo de cada una de las cuatro estaciones terrestres.

CIENCIAS NATURALES 5°: LOS TEJIDOS EN LOS SERES VIVOS

DIFERENTES TEJIDOS EN LOS ANIMALES

          1. A PENSAR:

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de ciencias naturales:

En cada comunidad hay personas que realizan un trabajo especial.

• ¿Cómo se llama la persona que trabaja la madera?
• ¿Cómo se llama la persona que cultiva el campo?
• ¿Cómo se llama la persona que lava oro o la que saca carbón?

Agrupa a todas las personas que trabajan en el mismo oficio y completa la frase:

• Los que trabajan la madera forman el grupo de ___________________
• Los que trabajan en el campo forman el grupo de ___________________
• Los que lavan oro, sacan carbón u otro material, forman el grupo de ____________________

  

              2. VIDEO

Observa y escucha atentamente el video:

                      3. LEE Y COPIA EN TU CUADERNO

LOS TEJIDOS EN LOS ANIMALES

En los organismos pluricelulares más complejos, las células se agrupan para realizar una función especial. Estos grupos de células especializados forman los tejidos.

Los tejidos animales son:

a. Tejido epitelial o de revestimiento.

b. Tejido conectivo o de sostén.

c. Tejido muscular.

d. Tejido nervioso.

e. Tejido sanguíneo.

Los tejidos se unen para formar un órgano que realiza una función específica. Por ejemplo, el estómago está recubierto de tejido epitelial que lo protege, de tejido conectivo que le da sostén, de tejido muscular que permite el movimiento, de tejido sanguíneo que lleva oxígeno y nutrientes para que el órgano pueda realizar sus funciones, y de tejido nervioso que controla y dirige el funcionamiento del órgano.

Varios órganos que realizan una función en forma coordinada constituyen un sistema. Por ejemplo, la boca, el esófago, el estómago y el intestino forman parte del sistema digestivo.

Todos los sistemas se relacionan entre sí, y sus funciones están coordinadas para formar un organismo capaz de vivir.

                                                

         4. DIBUJA

Lee y dibuja en tu cuaderno:

             5. EXPLORA:

Realiza las siguientes experiencias y escribe los datos en tu cuaderno:

1. Toco suavemente, con los dedos limpios, las paredes interiores de tu boca. ¿Cómo es la superficie de esa estructura?
2. Con dos dedos de una de mis manos aprieto un dedo de la otra mano. Cuando hago mucha presión sobre el dedo, ¿qué estructuras me impiden unir los dos dedos?
3. Toco suavemente mi muslo. ¿Cómo se llama esa masa voluminosa que toco?
4. Cuando caigo y me golpeo, ¿qué siento?
5. Si me raspo o corto, ¿qué sale de mi herida?

   

6. CONTEXTUALIZO Y COMPRENDO

          Lee la siguiente historia:

CAMINATA

Salgo de mi casa para caminar y recorrer el extenso verde que me ha abrigado desde mi nacimiento. Príncipe, mi infatigable perro, también disfruta a su manera del olor fresco, del colorido follaje, de la loca fantasía que significa vivir aquí.

Sin embargo, no es raro que en medio de un interesante juego como el de amarrar los cartílagos que mi compañero tiene, es decir, sus largas orejas, uno de nosotros caiga sin remedio sobre una enredadera, lesionándose. Pero como no hay nada que la naturaleza no haya previsto, tanto las células de Príncipe como las de la planta, y también las mías, se encargan de resolver la situación, jugando un papel protector que permite, además de sanar las heridas, que el regaño de mamá no sea tan intenso.

También es normal que perdamos un poco de sangre, ese tejido líquido tan escandaloso que tenemos, pero esta vez actúan otras células que se encargan de formar una costrica sobre la herida, e impiden que nos enfermemos por alguna infección. Lo que pasa en este caso es que cada célula se une con otras para cumplir una función específica, y para eso se organizan todas muy junticas, como si fueran un equipo de fútbol que se prepara para un torneo.

Así es como se forman los diferente tejidos animales, vegetales y humanos. Por ejemplo, el otro día la caída fue más grave y tuve una fractura en la pierna; me asusté 

mucho cuando el médico me dijo que un hueso se había dañado; pero ahora que puedo saltar me doy cuenta de lo maravillosa que es la acción de mis tendones, que unen los huesos con los músculos y me permiten el movimiento.

Hay un tejido que me ayuda a recoger información que viene del exterior de mi cuerpo, como el olor de las frutas, el color de los ojos de mi mamá, el sabor de las comidas, las palabras de mi profesora; todo esto y mucho más es recogido y seleccionado para que yo pueda entenderlo.

Todo esto es tan genial, que me dan ganas de meterme en el cuerpo de mi profesora de biología para hacerle una entrevista a cada grupo de células y preguntar cómo se sienten constituyendo un organismo que sabe tanto de lo que ellas hacen.

Gloria Liliana Garzón Molineros

7. PRACTIQUEMOS

1. Contesto en mi cuaderno de ciencias las siguientes preguntas:

a. ¿De qué tejido están constituidas las orejas de Príncipe?

b. ¿A qué grupo de tejidos pertenecen los huesos ?

c. ¿A través de qué tejido se unen los músculos a los huesos?

d. ¿De qué tejido recogen las células la información que

recibimos del exterior ?

e. Busca el significado de las palabras resaltadas.

2. Realizo la siguiente práctica acompañado de un adulto responsable:

Nuestro sentido del olfato está localizado muy dentro de la nariz. Las células receptoras son células nerviosas. Para probar nuestros receptores olfativos vamos a hacer la siguiente práctica:

a. ¿Qué necesitamos?

👉Un frasco grande de boca ancha

👉Alcohol o vinagre.

b. ¿Cómo lo hacemos?

Marcamos 1cm de altura en el frasco. LLenamos con alcohol o vinagre hasta la marca. 

Sostenemos el frasco bajo la nariz captando el olor de tres formas:

👃 Respirando normalmente

👃 Inhalando (snif..) y ...

👃 Sin inhalar.

Responde las siguientes preguntas:

a. Describe la sensación de olor que tuviste en cada forma.

b. ¿Con cuál de las formas la sensación de olor es más fuerte y más débil?

c. ¿Cuándo no se percibe el olor ?

d. Compara los resultados y saca una conclusión.